miércoles, octubre 23

Toca boca . uno de los mejores programadores de juegos infantiles.

Si a mi me lo preguntaran, eso seria lo que diría a cualquiera.
Para muestra un botón , es uno de los mejores, por que basta con ver este vídeo ,para entender la delicadeza , la belleza plástica y el entorno acogedor y fácil que crea para que los niños ademas de aprender , se diviertan.
No hay mata mata , no hay gritos , hay inteligencia pura al servicio de los niños.

Casi el 90% de los urbanitas tiene un teléfono inteligente, pues por menos que vale un cafe , le puedes regalar un juego para la tablet o el movil, de los que no se olvidan y entretienen.
yo solo espero que saquen los mismos que hay para iphone, para android, por que se les ve temerosos de la pirateria , pero............ crees que por 90 centimos , se puede piratear !!!! por dios , que rata serias.
Haz una cosa ......... págalo y pruebalo, y luego me cuentas.
<

sábado, octubre 19

Qué tiene que ver el desorden con la creatividad

Qué tiene que ver el desorden con la creatividad

El desorden despierta la creatividad de las personas
©Ann Dabney/Creative Commons
Al momento de trabajar o estudiar, las condiciones en las que se encuentra nuestro escritorio podrían tener un efecto fundamental en nuestro desempeño. Mientras que el orden ofrece la sensación de profesionalismo y seriedad, el desorden ofrece la impresión contraria. Sin embargo, los ambientes desordenados contribuyen a la creatividad. Pero, ¿cómo?
Un estudio realizado por los investigadores Kathlee. Vohs, Joseph Redden y Ryan Rahine de la Universidad de Minnesota demostró que el desorden del espacio de trabajo no es algo negativo sino, por el contrario, ayuda al desarrollo de la creatividad. Bajo la hipótesis de que los ambientes ordenados asientan la adhesión de las convenciones sociales y conservadoras; y que los espacios desordenados animan a las personas a buscar la novedad y los caminos no convencionales, los investigadores llevaron a cabo tres experimentos.
Según cuentan los investigadores en su estudio, el punto de partida para el trabajo fue el razonamiento acerca de que “el orden y el desorden son estados comunes del ambiente que activan distintas partes de la mente, y que pueden beneficiar a la persona con diferentes resultados”.
El primero de los experimentos convocó a 34 estudiantes holandeses asignados aleatoriamente a un espacio ordenado o un ambiente desordenado. Las habitaciones eran iguales y su locación era contigua, por lo que la entrada de luz era la misma. Este ejercicio tuvo tres partes diferentes: primero, los estudiantes tuvieron que resolver un cuestionario durante diez minutos; luego, se les dio la opción de elegir entre una manzana o una barra de chocolate; y finalmente se les consultó si querían hacer una donación de dinero a una organización que regala juguetes y libros a los niños.
Los resultados del primer experimento arrojaron que los estudiantes que se encontraban en la habitación ordenada eran dos veces más propensos a escoger la manzana y donaron mayor cantidad de dinero que los estudiantes de la habitación desordenada. A partir de ello, los investigadores concluyeron que los espacios ordenados inspiran disciplina, elecciones saludables y rectitud ética. Es decir, confirmaron que los ambientes ordenados llevan a reproducir comportamientos que son bien vistos en la sociedad y que cumplen con lo que ésta espera de los individuos que la conforman.
El segundo experimento convocó a 48 estudiantes americanos, repartidos –de nuevo- en dos habitaciones. Para la ocasión, se les pidió a ambos grupos que pensaran y enlistaran al menos 10 nuevos usos para unas pelotitas de ping-pong. Una vez que terminaron y se procesaron los resultados, los investigadores se encontraron con que los estudiantes que estaban en la habitación desordenada consiguieron anotar usos más creativos que los propuestos por los participantes de la habitación ordenada.
Al respecto, los investigadores dicen que los ambientes ordenados representan virtudes rígidas y el correcto camino a seguir; mientras que los ambientes desordenados alientan a las personas a romper con estas convenciones, algo necesario para ser creativo. En conclusión, estar en un ambiente desordenado tendría un efecto estimulante en la creatividad.
“Ser creativo está ayudado por romper con la tradición, el orden y la convención, y un espacio desordenado parece que ayuda a las personas a hacer esto”, explican.
Finalmente, el tercer experimento buscaba analizar los efectos del espacio en la preferencia por lo tradicional frente a lo nuevo. Para ello, se convocó a 188 adultos americanos a quienes se les pidió que eligieran nuevos componentes para su dieta. Para el estudio, se les agregó etiquetas a los productos: unas decían “Clásico” y otras decían “Nuevos”.
Los resultados arrojaron que los adultos que se encontraban en la habitación ordenada eran más propensos a elegir los alimento con la etiqueta de “Clásico”, mientras que quienes estaban en la otra habitación optaban más por los rotulados con la palabra “Nuevo”. Es decir, este tercer experimento demostró que los ambientes ordenados afectan la preferencia de las personas por lo tradicional -dejando de lado lo novedoso-.
Cada uno de estos experimentos confirmó la hipótesis planteada al comienzo y sugirieron que “los efectos de orden físico son amplios y tienen muchos matices. Los ambientes desordenados parecen inspirar librarse de la tradición, producir nuevas ideas. Entornos ordenados, por el contrario, fomentan las convenciones dadas y lo seguro”.
¿Qué piensas sobre este estudio? ¿Prefieres el orden o el desorden?

domingo, octubre 6

Reciclando el verano

Bueno después de un largo parón volvemos a realidad de los pequeñines .
Y para empezar podemos ver este video que parece uno mas, pero explica lo que pasa a miles de pequeños en este pais.
Solo trata de ser una reflexión que deberíamos tener antes de volvernos locos por enseñar a los niños miles de cosas. ..... a ver que os parece...


¿Bailamos? por dm_523e02e4c6a97

martes, abril 30

´España sale mal en PISA porque no atiende a los alumnos con dificultades´

29-04-2013




El profesor Malaty tras su conferencia en el CEP de las Palmas.
El profesor Malaty tras su conferencia en el CEP de las Palmas.. J. C. CASTRO.
CARMEN SANTANA, VALENCIA Durante su larga carrera como profesor universitario, Malaty, ahora jubilado, se ha ocupado de la preparación matemática de los futuros maestros de Primaria en Finlandia. Conoce cómo se trabaja en el aula en España pues ha tenido la oportunidad de visitar escuelas de Andalucía o Extremadura. En Canarias ha mantenido estos días contactos con profesores en ciernes (estudiantes de la Facultad de Formación del Profesorado de la Universidad de Las Palmas ), y docentes en el Centro del Profesorado (CEP) de la capital grancanaria, en donde impartió la conferencia La enseñanza y aprendizaje de las Matemáticas en Finlandia.
¿Qué es lo que distingue la docencia de esta materia en su país?
Para explicar ese éxito hay que contemplar el contexto y la cultura finesa. Estamos hablando de un país al que le gusta estar en primera línea. El cambio en la enseñanza de las matemáticas en el mundo empezó en 1958 y fue impulsado por los rusos. Cuando los soviéticos lanzaron un año antes el Sputnik —el primer satélite artificial— empezó el cambio. Finlandia lo hizo suyo y siguió trabajando en él.
Si fue un cambio mundial, ¿por qué en Finlandia ha producido tanto éxito y en otros países no?
Por que la escuela en Finlandia no es para aprender. Los niños van al colegio para estar con sus amigos, con sus compañeros. Para pasárselo bien, no para aprender. La escuela es un lugar en el que se encuentran como en casa: no utilizan zapatos y están descalzos; son conscientes de su responsabilidad en el cuidado del centro; todos tienen su taquilla; desde los siete años, cuando ingresan en primer grado de Primaria, tienen correo electrónico y los ordenadores están por todas partes.
¿La escuela no es un lugar ajeno, que les causa presión?
Cierto. Por ejemplo, entre clases hay 15 minutos para refrescarse en los jardines del centro y, aunque los profesores están cerca, permanecen ajenos. Los niños son los protagonistas. Y hay otros factores: las clases tienen entre 15 y 25 alumnos desde 1º a 6º grado de Primaria, lo que permite al profesor una mayor cercanía a sus alumnos. Esa proximidad y entendimiento también se expresa a la hora de comer. El maestro se sienta con su grupo de alumnos y come con ellos.
¿Pero qué pasa con la dedicación del alumnado? En países, como Corea del Sur, que comparte lugares de éxito en los ránquings con Finlandia, el alumno tiene una vida casi marcial.
La tarea se realiza fundamentalmente en el colegio, no hay deberes para casa. Y se enseña menos que en cualquier país de Europa: tres horas de docencia de matemáticas a la semana, con clases de 45 minutos cada una. Tanto los profesores como los alumnos están en el centro 24 horas a la semana.
¿Se puede trasladar el éxito educativo de Finlandia a España?
Es difícil. Los profesores en España están bien formados y cualificados. La diferencia creo que está en la relación que existe entre el docente y los alumnos. Aquí domina mucho la mentalidad de «Yo soy el profesor y tú eres el estudiante». En Finlandia no es así. Por ejemplo, puede darse el caso de que, hablando de matemáticas, el profesor no sea capaz de resolver un problema. Se lo dice a los niños y les pide colaboración para solucionarlo. Y esa situación se plantea como un desafío, no como algo negativo. Por eso, el vínculo profesor/alumno es algo especial y no lo ves en otros lugares.
¿Cómo encaja esto con el principio de autoridad docente?
El maestro tiene autoridad, y se le reconoce, pero a la vez es muy respetado. Por los alumnos y las familias. Y la razón principal es que no deja a ningún estudiante de su grupo, de su aula, con una mínima dificultad. Si nota que un alumno tiene problemas con una lección se sienta con él y deja que haga lo que pueda. Si, finalmente, no es capaz de entenderla después de la clase emplea el tiempo que sea hasta que venza la dificultad. Es muy importante el lenguaje no verbal: el profesor, más que sentarse se pone de cuclillas junto a la mesa del alumno para que su cuerpo, su cabeza, quede al mismo nivel del chico. De esta manera, el niño pierde tensión, se relaja y está más predispuesto a entender la explicación.
Entonces, ¿piensa que falta en España más pedagogía y capacidad didáctica en el aula?
Cada profesor tiene que hablar más tranquilo y menos. Y realizar más preguntas a los alumnos, permitir más participación. También es muy importante hacer sentir a cada chico que es bueno, que tiene su talento. Al contrario, no es positivo emplear frases en el aula como «Lo estás haciendo mal», por que el profesor es un profesional de la enseñanza. Hay que asumir que el problema no es solo del alumno sino también del profesor. Es una buena receta y con estas consideraciones es suficiente para mejorar los resultados escolares.
¿Qué valor concede al informe PISA para demostrar, por un lado, el aprendizaje de los niños y, por otro, acreditar la buena salud del sistema educativo?
PISA es peligroso por que si los colegios solo trabajan para tener buenos resultados en este informe internacional mataremos las matemáticas y la ciencia. PISA no mide los logros matemáticos, el conocimiento, sino las competencias, su uso en la vida cotidiana.
¿Cómo valora los resultados que arroja PISA en España?
España no es buena en PISA por que no se atiende a los alumnos con dificultades. La principal razón del éxito en Finlandia es que se cuida y presta atención a cualquier problema de aprendizaje que tenga cualquier alumno. Esa es la cuestión para tener o no buenos resultados en el informe. Si se trabaja con estos chicos se logrará aumentar el éxito por que sus resultados son los que ahora lastran la media del país.

domingo, abril 28

Mark Presnky







No quiero que penseis que Ken es el unico que defiende estas ideas , a poco que leeis ya lo habreis notado, pero como ken también está, este otro profesional que tambien es muy bueno explicando sus ideas.
Pondré varios videos de él, por que tiene conferencias muy interesantes pero para empezar la de Punset,  es una que podria resumir la filosofía que defiende este hombre.

Espero que os guste.


lunes, abril 22

El trastorno por deficit de atencion.

Este es un tema muy muy delicado y que tiene mucha controversia, no soy un experto en estos temas y no me voy a pronunciar, pero si seguís este blog, ya veréis que los educadores de hoy en día, no tiene muy claro que esto sea un trastorno y mucho menos que sea necesario drogarlos y/o envenenarlos.

Yo por ahora os dejo este video, que es de documentos tv, un programa que tiene un reputacion y rigurosidad buena, a la hora de emitir documentales, vosotros verlo y formaros una idea:



domingo, abril 21

¿Sabes que ya hay colegios en España que ya han cambiado el modelo de educativo?

Mira el vídeo, es cierto, el mas cercano esta en Pontevedra. ( Y no en Marte! )



Son colegios privados, claro, (viendo el ministro que tenemos de este tema, y como está el pais , que mas se puede decir)
 yo solo espero que cambien al ministro y todos los demás, y alguien con poder y capacidad de cambio, haga lo que hay que hacer.
Y que la educación publica, también se modernice ,se gaste el dinero que se merece el educar el futuro de nuestro país.

Inteligencias múltiples, una verdad que todo padre debe saber.

Copio textualmente de la pagina de redes,  tengo muchos amigos que tiene niños pequeños  y considero que es interesante este vídeo de redes que tiene como introducción el siguiente texto:

 Hace más de dos décadas, Howard Gardner revolucionó la psicología con su teoría de las inteligencias múltiples. Su trabajo repercutió en la mejora del sistema educativo y le valió un reconocimiento internacional y numerosas distinciones, entre ellas, el premio Príncipe de Asturias de Ciencias Sociales de 2011. En ocasión de la entrega de este galardón, Punset y Gardner protagonizaron un coloquio en Avilés y conversaron sobre las inteligencias múltiples, las nuevas tecnologías y el surgimiento de una manera nueva y personalizada de educar a los niños. A continuación os ofrecemos la entrevista de Eduard Punset a Howard Gardner, profesor de Cognición y Educación de la Universidad de Harvard, realizada en Avilés, el pasado 18 de octubre del 2011. 

El video : http://www.rtve.es/television/20111209/inteligencias-multiples-educacion-personalizada/480968.shtml 
Realmente es importante el valor que tiene este vídeo , ya que la creencia popular esta totalmente equivocada y es importante que lo desmienta no un blogero cualquiera si no un premio Príncipe de Asturias.

Enrique Dans habla sobre la Educacion.

Seguro que alguno ya conoce a Enrique, es ya un clásico y persona de referencia en muchos campos y reconocida.Si no aquí os dejos algunos datos sobre el.
 Este vídeo es corto pero muy bueno ya que no se anda con muchos miramientos sobre lo que hay que empezar a cambiar en las aulas, y que se le ponga un ordenador delante a un niño no quiere decir nada , si se sigue usando como un libro.
Y viene a contar lo que yo digo desde hace mucho. 

jueves, abril 18

Otro ejemplo de autodidacta

Como ya comenté, esto lejos de ser raro cada ves se dará más, por que a pesar de lo que se cree la generación de jóvenes que ha nacido va a ser mas inteligente y tendrá mas información y conocimiento que jamás han tenido cualquier generación humana anterior.
Suena a película , pero es la realidad y la verdad.
Esto no quiere decir que sean Einstein pero si que a través de usar las nuevas tecnologías verán y accederás a infinidad de cosas, y  cualquier duda que tengan será resuelta en gran parte por su teléfono móvil o portátil.
De hecho cada vez más gente aprende a hacer cosas que le gustan usando las nuevas tecnologías.
Y otro ejemplo de ello es este :
La noticia completa esta aquí
El chico de 17 años ha aprendido en 8 años 20 idiomas con un acento impecable.
Como digo yo o ken ... ha encontrado su elemento.
Es asombroso escucharle.


sábado, abril 13

La confianza en uno mismo es una de las claves de la felicidad.

Este vídeo describe con precisión, lo que le pasa a un montón de gente que conozco, que se niegan a salir de su zona de confort tanto adultos como niños, es un muy buen vídeo porque te enseña lo que quizá te pase y no lo habías identificado, y te da también la clave para buscar un camino para salir o para solucionarlo.
El vídeo me lo ha mandado un amigo y no he dudado en ponerlo por que es 100% aplicable a este blog.
Algo tan importante como la confianza en uno mismo es fundamental y las escuelas a nivel personal no ayudan en nada a conseguirlo y a poco que el educador no tenga cuidado es un arma de destrucción masiva contra la confianza.
El profesor (educador) debe de tener especial cuidado de cada niño, a la hora de proporcionar confianza.
Esta demostrado que en muchos casos los niños que no contestan correctamente a las preguntas del profesor, no son por que no las sepan si no por que no confían en si mismo, o los nervios le traicionan.(Todo el mundo conoce al niño típico que se pone supe rnervioso)
Lo decía Ken en el anterior articulo, los niños al nacer no tiene miedo a equivocarse, lo hacen con naturalidad, y no pasa absolutamente nada , pero el sistema te enseña a tener miedo y a tener inseguridad, y esto demuestra que en este punto el método de educación no funciona adecuadamente.



 In english:


jueves, abril 11

Profundizando en el concepto de la creatividad.

Vamos a intentar explicar este significado por que en cierta medida la gente lo confunde y quien mejor que Ken Robinson para hacerlo, este vídeo a pesar de lo llamativo de su titulo no quiere ser destructivo si no instructivo y hacer reflexionar sobre este concepto.
Yo os lo recomiendo, es muy interesante.

domingo, abril 7

Por si te parece que te hablo del espacio exterior... TEDxGalicia.

Quizá cuando las cosas que cuento, si las dice, en vez de un vídeo en ingles, la cuenta una persona del país y experta en el campo, suena más creíble. Y por eso quizá, en este vídeo, se entienda mejor, que mis parcas explicaciones :)


Esta pagina es una mina y un foco que demuestra una vez más lo que toda esta gente no ha aprendido en la escuela, si no por si cuenta, por su carrera profesional, y que ha dado con su "elemento".
Eso es lo que más me gusta que esta gente, es famosa por algo, y ese algo es... Que ha encontrado su "elemento"

Chad Hurley,Steve Chen,Jawed Karim Los creadores de una nueva forma de aprender.

Probablemente no conozcáis a estos tres chicos pero si os dijera que son los creadores de Youtube seguro que si.

Un americano un aleman y un  taiwanes, son tres jovenes padres de este gigante.
Parece que lleva toda la vida y sin embargo comenzó en el 2005, esta pagina que tenia una intención tan primaria como la de mandar y compartir vídeos por Internet con tus amigos y también quería ser una pagina de citas en la que podías subir un vídeo personal.
se convirtió en un fenómeno mundial y hoy en dia ya forma parte del dia a dia de internet.
Gracias a esta herramienta gratuita la forma de aprender un sin fin de cosas ha avanzado un 1000% de hecho, en los ultimos 5 años ha habido un salto en la adquisision de conocimiento en todo el mundo.
Si tenemos en cuenta que una imagen vale mas que mil palabras imagínate cuanto vale un vídeo con audio, y eso es lo que ha pasado, quizá los padres aun no lo tienen como uso común pero los jóvenes si, y tienes la mente configurado diferente ya que en infinidad de casos su primera opcion para aprender algo, ya es el youtube y su mejor profesor.
Y si no lo encuentran, busca otras alternativas qudando relegada a la de un libro en la 3 o cuarta opción. Y esto es algo que no había pasado nunca en la historia.
El libro tiene muchas variantes como los cuentos,comics,novelas,etc que esas siguen funcionando muy bien, pero la de proporcionar conocimiento como los libros de la escuela, tiene en youtube un serio competidor que en muchos casos es una forma de aprendizaje que en la educaccion actual no esta integrada y seria de gran valor para la fijacion del conocimiento en los jovenes.
Una pena, que los jóvenes tengan que usar esta herramienta potentisima por su cuenta y que los profesores no les enseñen a usarla de forma eficaz, inteligente, positiva y útil.
Pero bueno , quizá es cuestión de tiempo, ya que si lo pensamos un poco es relativamente reciente, comparado como se mueven las normas y las leyes.....



domingo, marzo 31

Justin Bieber

:) Seguro que mas de uno ha pinchado solo por curiosidad.
Pues es un articulo que se me ha ocurrido ahora, por que desde hace poco, mi mujer me ha contagiado su afición por una canción, esa curiosidad por este joven cantante (que tiene un aire a nuestro peque) ha desencadenado que me he hecho fan incondicional, como 100.000.000 de personas mas, que no son pocos.

Pero no nos descentremos, el articulo viene por que hablando de que el mundo ha cambiado y la juventud ya no sigue los caminos establecidos antaño, este chico es un ejemplo de lo que explican los educadores de referencia mundial, de esa frase de que 7 de cada 10 jóvenes trabajaran en un empleo que aun no existe,de el termino de autodidacta, youTube, Justin representa un montón de estos ejemplos.

y tan solo voy a poner su biografía para que veáis lo que quiero decir:

Bieber nació el 1 de marzo de 1994 en London y creció en la ciudad de Stratford, ambas en Ontario. Fue criado por su madre soltera Pattie Mallette,21 quien quedó embarazada cuando tenía 18 años, y se ocupó en diversos trabajos de baja remuneración para mantener su hogar. Bieber aún mantiene contacto con su padre, Jeremy Bieber, quien se casó con otra mujer y tuvo dos hijos.
Durante su niñez demostró interés por el hockey, el fútbol y el ajedrez, pero siempre mantuvo para sí mismo sus aspiraciones musicales.22 Con el paso de los años aprendió de manera autodidacta a tocar el piano, la batería, la guitarra y la trompeta. A la edad de 12 años participó en un concurso local de canto en Stratford, donde obtuvo el segundo lugar tras cantar el tema «So Sick» del cantante de R&B Ne-Yo. Su madre decidió publicar un video del concurso en YouTube para que los familiares y amigos cercanos pudiesen ver a Bieber, y a finales de 2008 comenzó a subir otros videos de su hijo en los que aparecía interpretando canciones de Usher, Chris Brown, Stevie Wonder, Justin Timberlake y Ne-Yo.
Scooter Braun, un ex ejecutivo de marketing de So So Def, vio accidentalmente uno de sus videos de 2008 en Internet mientras buscaba videos de otro artista musical. Impresionado, investigó el teatro en el que el joven cantante se presentaba en aquel momento, localizó su escuela y finalmente se puso en contacto con la madre de Bieber. Inicialmente Mallette se mostró escéptica, y recuerda haber rezado «Dios, te lo ofrecí. Podrías enviarme un hombre cristiano, un sello discográfico cristiano».22 Sin embargo, tras rezar con los pastores de su iglesia y recibir el apoyo necesario, permitió que su hijo, quien entonces contaba con 13 años de edad,11 viajara con Braun a Atlanta, Georgia, para que grabase su primer demo.21 Una semana después de su llegada, tuvo la oportunidad de cantar para Usher, quien se interesó en él. Bieber firmó un contrato con Raymond Braun Media Group (RBMG), una empresa conjunta entre Braun y Usher. También se informó que Justin Timberlake mostró interés en el cantante, pero perdió la puja ante Usher quien presentó una mejor oferta. Posteriormente Usher planificó una audición con Antonio L.A. Reid de Island Def Jam Music Group, quien firmó a Bieber en la compañía discográfica Island Records en octubre de 2008, y lo que resultó en un acuerdo comercial conjunto con RBMG.21 Bieber y su madre decidieron establecerse en Atlanta, ciudad de residencia de Usher y Braun —quien se convirtió en su mánager—, para que pudiera desarrollar su carrera musical.

No quiero decir con ello, que todos sigamos este ejemplo, pero si que Justin se ha trabajado su destino, aprendiendo por su cuenta y desarrollando sus cualidades de forma autónoma. Y eso hoy en día cada vez se está dando más .
Los jóvenes desean potenciar sus cualidades y si en el colegio no le ayudan a desarrollar sus virtudes las busca desarrollar por su cuenta.
Cuando yo estudiaba no tuve esta forma de desarrollarme y por eso siempre digo que el mundo ya no funciona igual..
Hay que ser siempre, siempre optimistas, como dice Obama ¡yes, we can!
Siempre hay que creer que el ser humano es increible y es capas de superarse siempre.
Creeis que este joven hace 5 años creia que iba a hacer un video clip que vieran solo por el youtube
844 millones de personas (el el mas visto del mundo), la cifra es astronómica si pensamos que todos los humanos del planeta son 7000 millones.
Aquí os lo dejo por si no lo visteis.

lunes, marzo 25

Finlandia y los padres en España.

Alguno pensará, ya estamos con Finlandia, si es un país en el que tiene los datos de suicidios mas altos del mundo.

Cuanto daño hizo aquel articulo de hace 5 años del semanal en el que el peridista finalizaba el reportaje sobre la educacion en finlandia dando ese dato de los suicidios...
No sé si lo sabeis pero eso fue a posta para que NO pareciera todo tan bonito.
Cualquiera que haya vivido en un pais nordico  sabe el por qué de los suicidios, y me podeis creer que no tiene nada que ver con finlandia solamente, no tiene nada que ver con los niños y por supuesto NO TIENE NADA QUE VER CON LA EDUCACION.
Y he tardado en poner algun articulo sobre finlandia por esta razon justamente, por que he mirado en profundidad el tema de los suicidios y al final he encontrado que efectivamente es más de lo que yo intuia (por que he vivido en Noruega durante un año) que en lo que dijo un periodista en aquel articulo que luego se hicieron eco un monton de articulos, por que como coincidian los dos hechos esra facil relacionarlos.
Es MENTIRA, eso para empezar, la falta de luz en invierno es la principal razón, si no me creeis mirar el rango de edades de los que se suicidan, las razones y demás. Y si no estais de acuerdo comentarlo....
Dicho esto y aclarado ya podemos hablar sobre la educacion en Finlandia.
Hay muchos documentales que podría poner y pondré. Pero para empezar el de salvados es un buen punto de salida ya que hace una comparación directa ( y fijaros que en este no hablan para nada de la chorrada de los suicidios).
Y analiza muy bien los problemas principales por lo que en España no imitamos el modelo, uno de los principales es de la propia educaccion y mentalidad de los padres, y el respeto por el profesor.
Y está claro, para cambiar la educacion, los porfesores solo son una de las piezas, los padres son otra, los politicos otra, y  una pieza no basta para cambiar el mecanismo.
Yo os recomiendo que veais el reportaje con critica constructiva......es muy fácil decir que es por que tiene dinero y por que bla bla , pero no mires el documental y busques una justificación fácil de por que no se puede, no te descentres y escuba el documental hasta el final.. Y luego saca tus conclusiones.
De los tres pilares que dije antes, los padres son en mi opinión uno de los mas difíciles de cambiar de mentalidad, los profesores lo están haciendo y los políticos también podemos cambiarlos, pero los padres , nuestra generación que lo cree saber todo, que piensa que el que estudió magisterio es por que  su nota, no daba para mas...... ese es el padre tipo que es más difícil de cambiar.
Mirar el vídeo y sacar sus conclusiones.



viernes, marzo 22

¿Sabes que es un nativo digital? si tienes hijos pequeños deberías.

Es algo que viene en la wikipedia y 2.400.000 resultados mas, dice así:

Se denomina nativo digital u homo sapiens digital a todos aquellos nacidos durante o con posterioridad a las décadas de los 80 y los 90 del siglo XX, es decir, cuando ya existía la tecnología digital. Por contra, también ha sido acuñado el término inmigrante digital, haciendo referencia a todo aquel nacido antes de los años 80 y que ha experimentado todo el proceso de cambio de la tecnología.
La tecnología digital comenzó a desarrollarse con fuerza en 1978, por lo tanto, se considera que los que nacieron después de 1979 y tuvieron a su alcance (en el hogar y/o en establecimientos de estudio y de recreación) computadoras y celulares, pueden considerarse nativos digitales, y un ejemplo de esto son los niños y los jóvenes que toman un celular o un ipad o un computador, y lo saben controlar bastante bien.

Si que es cierto que el articulo aun necesita algunos retoques, pero bueno ... ya esta ahí, aun diría más, rebuscando, he encontrado este articulo de archivo del Pais del 2005que lo copio integro por ser muy curioso y aun muy actual.

LA EXPRESIÓN 'DIGITAL NATIVES' (los nativos digitales) está entrando en el lenguaje común. Algo comparable a como googlear se volvió verbo. La expresión nativos digitales fue utilizada varias veces durante una conferencia organizada a mediados de mes para explicar a inversionistas una nueva tendencia. Es más, los organizadores habían invitado a dos nativos para que quede claro que no utilizan las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como los menos jóvenes. Hoy día, quien quiera tener idea de hacia dónde vamos tiene que entender cómo las usan los nativos.
La expresión digital natives ha sido lanzada por Marc Prensky en oposición a digital immigrants (los inmigrantes llegados tarde a las TIC), en un ensayo publicado en 2004 bajo el título The death of command and control (La muerte del mando y control). La mayor diferencia es que los nativos son escribas del nuevo mundo capaces de crear los instrumentos que utilizan. Y cuando no los crean, utilizan de manera particular los que está a su alcance.

"En contraste con sus padres, que solían querer guardar en secreto la información, los 'nativos digitales' adoran compartir y distribuir información en cuanto la reciben

Quien quiera entender lo que está a punto de afectar al público en general, debería estudiar lo que hacen los 'inmigrantes digitales'.
En una primera versión de un ensayo todavía no acabado (se encuentra en el sitio marcprensky.com, y los comentarios son bienvenidos), el autor distingue ahora 17 campos en los cuales las diferencias son significativas. Tomemos algunos ejemplos. Los casos más evidentes son probablemente la ortografía, que se vuelve código impenetrable para los adultos; los SMS que algunos pueden teclear con una sola mano en el bolsillo a velocidad razonable; o su manera de utilizar las mensajerías instantáneas con 10 ventanas abiertas, y 10 diálogos simultáneos en los cuales comunican por fragmentos mientras los inmigrantes tienden a llevar una conversación completa con una persona antes de pasar a otra.
Comunes ya entre periodistas y políticos, los blogs (bitácoras en línea) de los inmigrantes son principalmente "un instrumento para compartir conocimientos intelectuales". Los nativos prefieren compartir emociones. No sólo venden y compran en línea. Encuentran empleos, amigos y hasta parejas, lo cual no es tema de comentarios, pero sí un hecho de su vida cotidiana.
Su relación con la información es diferente. "En contraste con sus padres, que solían querer guardar en secreto cualquier información que tuviesen ("el conocimiento es poder" era su refrán), los nativos digitales adoran compartir y distribuir la información en cuanto la reciben ("compartir el conocimiento es poder' podría ser su nuevo refrán no formulado", escribe Prensky).
Hasta los juegos electrónicos cambian. Mientras que los primeros eran lineales (hacía falta matar el mayor número posible de personas para llegar a un objetivo fácilmente identificable), los más recientes son complejos e implican la participación y la coordinación de decenas, y hasta miles de jugadores, como podemos ver en los más populares juegos de rol en línea. "Jugar en solitario es cosa del pasado, un vestigio del tiempo aberrante en el cual las computadoras todavía no estaban conectadas," escribe Prensky. Quienes juegan hoy crean sus herramientas o sus armas, crean espacios, universos y juegos enteros. Ya no les basta utilizar la tecnología: se la apropian. Un estudio de Jakob Nielsen publicado a principios de año mostró, con razón, que "todos los jóvenes no son expertos".
Pero la gran virtud de este nuevo ensayo de Prensky titulado The emerging online life of the digital natives: what they do differently because of technology, and how they do it (La emergente vida en línea de los nativos digitales: qué hacen de manera diferente debido a la tecnología y cómo lo hacen) es dar una valiosa pista a quienes quieren saber en qué direcciones están evolucionando las TIC.
Quien quiera entender lo que está a punto de afectar al público en general debería estudiar lo que hacen los inmigrantes digitales. Sin embargo, siguiendo a los nativos, uno puede tener una idea de las tendencias de lo que en términos artísticos se suele llamar vanguardias, las que abren, no siempre en el primer intento, las puertas del futuro.

Un ejemplo de ello lo puedes ver aquí:


Un libro a tener en la librería de papas modernos.

Lo que opinan los estudiantes americanos.

Cuando un vídeo se ve mas de 4.800.000 veces es por que tiene algo que decir o eso creo yo.
Fijaros que el vídeo data del 2007 y que aun no había, teléfonos inteligentes con Internet os podéis imaginar ahora 6 años mas tarde lo que opinaran estos jóvenes.


Es un vídeo muy ilustrativo y poco difiere a lo que puede vivir cualquier universitario a día de hoy.
Conclusiones ... de este vídeo ... muchas.... 

Por si te interesó aquí te dejo el vídeo del 2012 también muy ilustrativo. 1.300.000 veces visto, ojito!



domingo, marzo 17

¿¿Aun no has visto que el mundo ha cambiado totalmente??

Este puede ser un resumen de como hemos llegado al ahora, desde los últimos 100 años.
 un video curiosos que pasa por las ultimas etapas de la configuración del trabajo, de lo que comentaba ken Robinson en su cambio del paradigma, cuando explica que la educaccion estaba diseñada para los trabajos del pasado, y como ahora la genta ya no piensa igual, todo ha cambiado, a pesar de no haber cambiado el metodo de educación, la gente se sale de la norma y cada vez el sistema se vuelve mas ineficaz.
Este video abre los ojos a los q aun piensan en blanco y negro.
Una nueva generación vive ya en el planeta,les llaman "Millennials"
Muy bueno ...


sábado, marzo 16

El numero de Dunbar, los humanos nos relacionamos hasta con 150 personas como máximo.

Este articulo lo escribí hace un par de años, pero estas cosas no caducan y siempre es importante recordar o conocer:

El numero de Dunbar es una cifra muy curiosa que a pesar, de que con Internet y las redes sociales parece que ha cambiado, y que ahora somos mas sociales y tenemos mas contactos, Robin Dunbar nos explica que en cierta medida no es así y que nuestro limite humano es 150 personas con las que nos relacionamos.
Es muy curioso que el vídeo muestra como funciona este numero y como sin darnos cuenta esto realmente es así.
El ser humano es supersocial y aunque tener un circulo de 150 personas, puede parecer poco, es una barbaridad, es un numero mágico.
Yo realmente recomiendo este vídeo cuenta cosas super curiosas, y explica lo importante que es el contacto entre los tuyos, y como interaccionan los hombres y las mujeres.

Gracias a todos.

Ayer, el blog cumplió una semana de vida y ha recibido 500 visitas no está nada mal.
Por eso os agradezco a todos al menos el interés de ojearlo aunque nunca volváis mas, al menos ya sabéis que existe .... :)

Lejos está aun de las 21.000 de mi otro blog, pero es un buenísimo comienzo.
Y para celebrarlo os dejo el siguiente articulo sobre Robin Dumbar y su numero mágico......

jueves, marzo 14

¿Quieres buscar trabajo? apunta.

Quieres saber como se va a tener que buscar la vida nuestros hijos, Sergio da unas trazas de hacia donde va el futuro laboral. Que ya ha empezado.
Este tipo como dice el, "Evangeliza", es muy interesante escuchar entrevistas de estas que son instructivas.
Yo os recomiendo escucharlo, coincidirás o no en sus ideas, pero no te dejará indiferente.

Las matemáticas.

Cuando decimos la palabra matemáticas nuestro cerebro reacciona intentando sugerir sentimientos que te evoca, aburrimiento, rollo, coquito, interesante, curiosidad, números, ciencia.
A cada uno le sugiere cosas diferentes...
Leyendo esta entrevista de John Allen Paulos, no había pensado en este punto de vista sobre las matemáticas, y me hizo picar la curiosidad investigando, investigando me he puesto a leer su libro, ya que realmente es un referente y la verdad es que está muy bien por lo que llevo leído, es muy interesante..
Aquí os dejo una entrevista de lo mas actual y a tener en cuenta ¿Relación con la educación? directa.

España necesitará una población científicamente alfabetizada cuando acabe la crisis”




El matemático John Allen Paulos lleva muchos años luchando contra el anumerismo, una especie de analfabetismo de las cifras que deja a merced de los charlatanes y los poderosos a quienes no saben interpretar los datos

Ampliar
John Allen Paulos / Archivo Residencia de Estudiantes

Las sociedades modernas hicieron mucho por hacer más libres a sus ciudadanos cuando erradicaron el analfabetismo. Sin embargo, hay una laguna que aún deja a las personas a merced de las manipulaciones de los poderosos o los charlatanes. Se trata del anumerismo, la incapacidad para interpretar el verdadero significado de los números y su influencia sobre nuestra vida. John Allen Paulos, profesor de matemáticas en la Universidad Temple, Filadelfia (EEUU), lleva muchos años tratando de combatir esa carencia. En libros como El hombre anumérico o Un matemático lee el periódico ha logrado transmitir de forma amena la indefensión en que nos encontramos sin una comprensión mínima de los números. En otras obras como Elogio de la irreligión ha tratado de desmontar por medio de la lógica creencias arraigadas que no resisten el escrutinio de la razón.
III John Allen Paulos
John Allen Paulos (Denver, 1945) es uno de los más célebres divulgadores de las matemáticas y su relevancia en las sociedades modernas. Con libros como Un matemático lee el periódico o Un matemático invierte en bolsa ha acercado a los legos de una forma amena y profunda una ciencia que con demasiada frecuencia es despreciada o temida.
Por su esfuerzo para divulgar una ciencia que para mucha gente es tan abstrusa como las matemáticas, Allen Paulos ha recibido premios tan prestigiosos como el que otorga la Asociación Americana para el Avance de la Ciencia por la promoción de la ciencia y la tecnología. Ayer, en la Residencia de Estudiantes de Madridy dentro del ciclo de matemáticas que organiza el Instituto de Ciencias Matemáticas (ICMAT), el matemático comparó la lógica matemática con la literaria y analizó los errores numéricos más frecuentes en los medios de comunicación. Recién llegado de Sevilla, donde pudo disfrutar de la curiosa propiedad geométrica por la que cada sitio está a cinco minutos de otro, charló unos minutos con Materia.

¿Cree que una mejor formación en conceptos básicos de matemáticas entre la población y entre los políticos habría hecho que la crisis hubiese sido menos grave?

“Hay muchos políticos que son muy serios y a la vez muy ignorantes y eso es una combinación peligrosa”
Hay conceptos básicos en economía que no se están siguiendo. En una recesión hay una metáfora sobre lo que se debe hacer: tú no pisas el freno cuando estás subiendo una cuesta. Al revés, aceleras, gastas dinero. Una vez que has superado esa cuesta puedes tomar medidas de austeridad, empezar a pisar el freno. Pero si lo haces antes, te vas a atascar, y eso es lo que creo que le está pasando a España. Es cierto que no es el único conductor, porque está Alemania también, y esto es un poco simplista, pero creo que esa es una gran parte del problema. En todo esto la población también tiene influencia, pero sobre todo son los políticos. Entre ellos hay muchos que son muy serios y al mismo tiempo son muy ignorantes, y esa es una combinación peligrosa.

En una situación como la que está viviendo ahora la gente en España, en la que salir adelante es lo primero, ¿cómo se puede convencer a la gente de la importancia de seguir invirtiendo en aspectos básicos de la educación como la enseñanza de las matemáticas?

La educación no va a tener sus efectos el año que viene, pero es mucho mejor tener una mano de obra educada, especialmente si tenemos en cuenta la creciente complejidad de las economías modernas y de la ciencia moderna. Y las matemáticas no solo están detrás de la física, la química o las ingenierías, sino también detrás de la economía y prácticamente en cualquier campo. Como hemos hablado antes, para la recuperación es necesaria la inversión no solo en aspectos como infraestructuras sino también en educación. Y luego, una vez que la economía se recupere, ya se podrá recortar. Aunque es una reacción natural la de agazaparse cuando las cosas están mal.
“Los médicos con frecuencia tienen una base muy pobre en matemáticas”

Hablamos del analfabetismo matemático de la gente común o de los políticos, pero ¿qué me dice de los científicos? ¿Comparten ellos algo de ese analfabetismo?

Depende del área, pero los médicos por ejemplo tienen con fecuencia una base muy pobre en matemáticas. Por ejemplo sobre la interpretación de las pruebas, los médicos son trístemente célebres por hacerlo de forma errónea. Los médicos, como mucha gente, utilizan los números como una decoración para las historias en lugar de para que les proporcionen información, así que no piensan que un número signifique demasiado. En el caso de la medicina, creo que hay muchos médicos que se beneficiarían de tener una base mejor en probabilidad y estadística.
Por ilustrar lo que comento, una vez mi mujer estaba en el médico porque se estaba planteando que se le realizase una pequeña operación. Estábamos hablando con el médico, ella estaba un poco nerviosa, y el médico le dijo que no se preocupase, porque el riesgo de que algo saliese mal era de uno entre un millón. Al poco rato, igual no habían pasado diez minutos, el médico dijo: “No te preocupes, es una operación segura en un 99%”. Y al rato estábamos saliendo por la puerta y dijo: “No te preocupes, normalmente sale muy bien”. Así que pasó de una entre un millón, al 99% a habitualmente, y sin reconocer en ningún momento el absurdo de estar cambiando sus estimaciones en órdenes de magnitud.
“En algunos ámbitos académicos es común cierta actitud desdeñosa hacia las matemáticas”

¿Este problema se debe a que no se enseña bien en las universidades?

En algunos ámbitos de la academia es común una cierta actitud desdeñosa hacia las matemáticas, en algunas facultades de humanidades. Hay mucha gente que estudia periodismo porque les gusta escribir, pero no les gustan las matemáticas. Y en una historia, hay varias preguntas, como ¿cómo?, ¿por qué? o ¿cuándo?, pero también se debería preguntar ¿cuánto?, ¿cuál es el porcentaje?, ¿se está incrementando o está descendiendo? Responder a todas esas preguntas es necesario para que se pueda entender bien una historia.

¿Tiene algún ejemplo de cómo afecta esta falta de preocupación por las matemáticas entre los periodistas o en la política?

Hay veces que se habla de que se van a gastar diez millones de dólares en una investigación o para algo que tenga que ver con el control de natalidad, que es un asunto candente, y la gente dice, ¡oh, es mucho dinero!, pero no dice nada si se han gastado trillones en una guerra. La gente no tiene asimilada la diferencia entre millones, billones y trillones. Un millón de segundos son 11,5 días, y un billón (mil millones en castellano) son 32 años, y un trillón (un billón en castellano) son 32.000 años, pero como esas palabras riman, al menos en inglés, la gente dice, mira, 22 millones de dólares para este proyecto, es un despilfarro, cuando en términos del presupuesto de un Gobierno no es nada. Así que si no tienes una percepción de las magnitudes relativas de estos números es fácil manipular algunas emociones para fomentar algunas creencias. Por ejemplo, en EEUU la gente cree que gastamos una cantidad inmensa en ayuda exterior, como el 10% del presupuesto, y es menos del 1%.
“No quiero que todo el mundo sea matemático o lógico, ¡un mundo así sería horrible!”

Con sus libros y sus conferencias se puede decir que usted está proclamando algo así como el evangelio de la razón. ¿Cree que ese evangelio es para todo el mundo?

Hasta cierto punto sí. Por supuesto, no quiero que todo el mundo sea un matemático o un lógico, ¡un mundo así sería horrible!, y no creo que tengas que ser un cruzado por la llamada “cruzada de la razón”, pero tampoco creo que tengas que ser un cruzado del a sinrazón.

En esta elección entre el pensamiento mágico o religioso y el pensamiento racionalista, llama la atención que muchas de las personas que podemos llamar exitosas, como muchos ministros de España o presidentes de países como EEUU o Venezuela, tienen continuamente a Dios  y el pensamiento religioso en la boca. Y sin embargo, parecería que una persona que se enfrenta al mundo analizándolo con la razón, debería ser más exitoso, y muchas veces no es así. ¿Cómo explica esa aparente contradicción?

“La respuesta a gran parte de las preguntas es ‘no lo sé’, pero imagina a un político respondiendo eso”
Esas personas a las que se refiere tienen que ganar elecciones, y si la gente que te elige cree en X, Y y Z, no puedes decir que X, Y y Z son tonterías. Creo que por ejemplo Obama hace que cree en cosas que no cree y todos los políticos lo hacen. Además, el problema es que si te riges por la razón, la respuesta a gran parte de las preguntas económicas o sociopolíticas es no lo sé. Pero imagínate a un político al que preguntan por algo respondiendo no lo sé. Como decía Yeats, los mejores carecen de toda convicción, mientras los peores están llenos de apasionada intensidad.

Es posible convencer a una persona que tiene unas fuertes creencias religiosas de que acepte planteamientos más basados en la observación de la realidad y en el racionalismo

Es posible. No tienes que ser particularmente mordazo o sarcástico. Hay algunos libros como los de Christopher Hitchens o Richard Dawkins cuestionando la religión que lo son, pero mi libro sobre ese asunto (Elogio de la irreligión) trata simplemente de señalar los fallos en la lógica de la mayor parte de los argumentos religiosos. Porque muchas veces la gente no piensa mucho sobre esos temas, simplemente dice, mi padre, mi abuelo, mi bisabuelo, creyeron, así que tiene que ser verdad, y hay veces que solo tienes que pinchar esa burbuja diciendo, bueno, quizá no tengas por qué creer eso, no tiene sentido, y algunas veces, no siempre, puede funcionar. Pero a veces te pueden pegar (risas).
“No pisas el freno cuando estás subiendo una cuesta, es decir, en una recesión. Al revés, aceleras, gastas dinero”

¿Cree que la forma de enfrentarse a las creencias religiosas de Dawkins y Hitchens, con tanto sarcasmo, puede ser contraproducente?

Pueden hacer que la gente se ponga a la defensiva, mientras que si señalas simplemente el fallo en la lógica de un planteamiento, como el que no quiere la cosa, puede resultar más efectivo.

España está pasando serias dificultades, y la ciencia está pasando dificultades también. ¿Qué le diría al presidente del Gobierno si tuviese que convencerle de la importancia de invertir ahora en ciencia, y en particular en una ciencia básica como las matemáticas, pese que los resultados no serán inmediatos?

España como el resto del mundo, va a existir durante mucho tiempo, y no puedes pensar solo en hoy o mañana. Las cosas están mal, pero no permanecerán así siempre, y cuando las cosas mejores vas a necesitar científicos. Y no solo científicos, sino una población científicamente alfabetizada si quieres salir adelante en un mundo en el que la ciencia tiene cada vez más importancia.
Actualización 10:20. Como bien señalan los lectores en los comentarios, Allen Paulos se refiere a million, billion y trillion, tres palabras que en castellano serían millón, mil millones y billón.


miércoles, marzo 13

Conociendo más a Richard Gerver.


 Entrevista integra del Pais.......

“Es absurdo llenar las aulas de ordenadores”



Richard Gerver. / uly martín
Antes de dedicarse a la educación Richard Gerver (Londres, 1969) fue actor y publicista. En 2005 fue reconocido como mejor director de escuela de Reino Unido tras convertir un colegio conflictivo en un caso ejemplar de innovación. Su libro “Creando las escuelas de mañana hoy se ha convertido en un manual de referencia, aunque su salto a la fama, más allá del ámbito académico, llegó a través de sus vídeos en YouTube, inspiradores y apasionados. En su propuesta la pasividad y el castigo dejan paso a la interacción y el placer de descubrir y conocer. Gerver ha participado en Madrid en The App Fest, un encuentro sobre desarrollo de aplicaciones, creatividad e innovación, y como ponente en el IX Congreso Mundial de Educación.
Pregunta: ¿Es tan importante la tecnología para los estudiantes?
Respuesta: Bastante porque está en su ocio, su hogar... Está en su rutina diaria, así que tendría que ser parte de su aprendizaje. Hay un matiz que no se debe olvidar, los niños no solo aprenden en la escuela. El aprendizaje informal se da a través de la tecnología, para que la parte formal tenga credibilidad no puede dejar de lado la tecnología.
P. ¿Qué papel juega el profesor en este nuevo entorno?
La inversión debe estar en la forma en que se usa la tecnología, sobre todo en el software y en material online
R. Deben asumir que la era en que el profesor era el experto que sabía todo ya pasó. Eso ya es imposible en nuestro mundo. Para muchos educadores esto es un reto pero para otros es una pérdida de confianza. Hay que entender que el paradigma ha cambiado. Los profesores nos tenemos que ver como facilitadores, como expertos en ayudar a los jóvenes a entender conceptos complejos, de manera profesional, pero asumir que ahora adquieren conocimientos de muchas maneras. La clave está en hacer ver a alumnos que lo aprenden a través de la tecnología tiene un uso en la vida diaria, que sirve para su evolución. Los profesores han pasado de ser los que les dan conocimientos a los que les dan capacidad para aprender por sí mismos.
P. ¿Y cree que su propuesta se puede aplicar con los recortes del Gobierno?
R. Creo que sí. La transformación de la educación no requiere de una gran inversión. Estamos ante una transformación humana. El cambio está en conseguir atraer a los jóvenes a través de la emoción y la creatividad, usando la imaginación. Eso no cuesta dinero. Cuando se habla de nuevas tecnologías siempre nos quedamos en llenar las clases de ordenadores, pero es absurdo. En sus casas ya tienen aparatos más avanzados. La inversión debe estar en la forma en que se usa la tecnología, sobre todo en el software y en material online, que es mucho más barato que comprar aparatos que se quedan obsoletos.
P. ¿Quién debe proyectar ese software? ¿Las escuelas? ¿El gobierno?
R. El gobierno, no. Los profesores, que siempre tienen soluciones fantásticas para el día a día. Hay que devolver el valor del educador. Hay que promover La colaboración entre los desarrolladores de aplicaciones y los profesores, que son los que saben cómo exponer conceptos, razonar...
Los videojuegos sirven para aprender a colaborar, trabajar en equipo, resolver problemas
P. Entonces, ¿desaparecerán los libros de texto?
R. Yo también me hago esa pregunta. Al igual que los periódicos, siempre tendrán un sitio, pero su futuro se lo están jugando ahora, en la forma que tienen de gestionar la llegada de las nuevas tecnologías. Los diarios deben mantener su calidad, su valor periodístico, pero hay que entender que ya no vale con dar una fotografía estática, sino que hay que añadir pequeños vídeos, una pequeña entrevista con el político que sea, un gráfico interactivo, la posibilidad de conversar con el redactor. El libro siempre tendrá su sitio, como objeto especial, es increíble, con su olor, tacto, estética... Sin embargo, la editoriales deben entender que su futuro está en subrayar la importancia de la experiencia de uso. Su futuro está en mezclar ambos formatos.
P. En los últimos días se ha destacado la aplicación Khan Academy para iPad, ¿la parece un buen ejemplo?
R. Sin duda. Ha demostrado que para enseñar hay que saber llegar a los alumnos. Si se accede a ellos desde una posición cercana, que entienden, todo fluye. Lo más importante de esa aplicación es que es profunda, pero los alumnos tienen la sensación de tener el control.
Aplicaciones educativas
Pasó a la historia “la letra con sangre entra”. Ahora las lecciones se asumen tocando, con interacción, con pequeños incentivos simbólicos y muchas veces de forma compartida en tiempo real. Aquí una selección de aplicaciones para que aprender deje de ser un calvario:
Timeline World War 2. Supera, con creces, cualquier libro de texto o documental. Su autor es Dan Snow, conocido en Reino Unido por sus documentales de divulgación. Esta es su primera apuesta por el mundo de las aplicaciones pero cree firmemente que pueden cambiar la concepción de los libros de texto. Cuesta 7 euros y solo es para iPad.
Con los transportes aprendo.  Es una aplicación creada en España por Dada Company, centrada en mostrar a los más pequeños los diferentes medios de locomoción. Cuesta 2,39 euros y funciona tanto en iPad como en iPhone. De esta misma factoría es A la cama, una colección de cuentos para irse a dormir (también por 2,39 euros) que se mantiene entre lo más descargado para el teléfono y la tableta de Apple.
AB Math. Matemáticas en burbujas. Pensada para niños de entre 5 y 10 años permite superar niveles a medida que se mejora la destreza de cálculo. Mezcla el videojuego con el progreso. Cuesta 1,59 euros, pero también hay versión de prueba gratis.
Monkey Mind. Lleva a la pantalla los clásicos juegos de memorizar posiciones e imágenes. Se puede competir con otros e ir de nivel en nivel mejorando la retención visual. Hay versión gratis y de pago (1,59 euros).
GeoWalk. Recomendada a partir de 4 años, permite pasear por más de 500 lugares del globo terráqueo, con su historia, personajes, flora y fauna. Incentiva el aprendizaje a través de la competición con otros niños que también lo utilicen. Cuesta 79 céntimos.
P. ¿Cree que los videojuegos pueden tener uso en la educación?
R. Lo creo firmemente. Una de las críticas que se hace a los chavales es que carecen de resilencia (capacidad de superación), que se frustran rápido... No es cierto. En un videojuego se demuestra. Les matan y vuelven una vez al mismo punto y tratan de superarse, de resolver un problema. Si sacamos lo positivo de ese mundo para el aprendizaje habremos ganado mucho. Me parece cobarde decir que los videojuegos son malos y mirar para otro lado. Son una herramienta muy poderosa: sirven para aprender a colaborar, trabajar en equipo, resolver problemas...
P. ¿Y cómo recomendaría usarlos?
R. De una manera especial, porque lo que se vive, lo que se hace en primera persona, se recuerda mejor. Hay que encontrar el punto de conexión que una el entretenimiento con el conocimiento.
P. ¿Desaparecerán las pizarras?
R. Mi vaticinio es que cambiarán. El problema es que el equipamiento no cambia el sistema. Nos han llenado las clases con pizarras interactivas, muy bien, esperaban que eso hiciera el cambio, pero se han usado igual que las de tiza. Hay que cambiar la mente del profesor y entonces sí cambiarán los libros, la escritura...
P. En su propuesta, ¿cómo encajan los exámenes y las notas?
R. Volvamos al principio, cambiemos el enfoque. El problema es que tanto en Reino Unido como en España nos empeñamos en reinventar el sistema con el mismo final. Nadie se plantea que quizá el camino ya no debe llevar al mismo destino. Hace falta un nuevo camino educativo. El problema está en que los políticos se empeñan en llevarnos una y otra vez al mismo final. No necesitamos los mismos exámenes, ojo, no digo que no hagan falta, digo que no de esta manera. El mundo ha cambiado y las oportunidades que ofrece también. En España, por ejemplo, la tasa de desempleo juvenil es alarmante. Eso indica que hay algo mal en el sistema, no solo en la economía. Hay que enseñar a los alumnos a ser más flexibles, a crear sus propios trabajos, montar sus empresas, saber dar un servicio y menos a que terminen unos estudios y esperen que los contraten. Los profesores tenemos que enseñarles a ver huecos en el mercado para los que ellos creen un producto o un servicio. Así sí se genera riqueza.